せっかくの初めての単著の発売なのに、今になってブログに載せるなんて、すいません．
本当に良きチャンスをいただいていたにも関わらず、ずっと書けずに、年の単位で遅れていた．さすがにまずい…というタイミングが来てしまい、これまでのプロットを無視して書きたいことからどんどん書いていった．そしたらあっという間に書き終わったという本．村上君には同じ事ばかりですねーと言われたけども、これが限界だった．
結局、プロットとも異なる内容になった．そして、編集長のアイディアでこんな大胆なタイトルに．うーむ．私からICTを取り上げて売れるのか心配だったけども、ありがたいタイトルで納得．
現在2刷となった．こちらもありがたい．
以下にまえがきをお示しする．
どうしたら問題を解決する力がつくのか，過去から重要だといわれているのにどうして指導法が確立しないのか，児童生徒一人一台端末が前提となった授業ですべきことは何だろうか，と考え続けた．
まずたどり着いたのは，決して最初から多くを示してはならないということである．例えば，学習指導要領解説には「考えるための技法」として，比較する，分類する，関連付けるなど10個ほどが示される．どれも重要ではあるが，示せば示すほど，親切で分かりやすいものの，指導者はこれらをしっかりと教えようと努力し，学習者はこれらを身につけようと努力する．まるで受験勉強のようにである．結局，コンテンツ・ベースの学習に落とし込んでしまう．
コンピテンシー・ベースの学習として，つまり実際に行動できるレベルまで高めるには，自分自身が納得しながら，そうした力を少しずつ手に入れたり，その力を少しずつ拡張したりしていくしかないと思った．学び続ける力をつけるとはこういうことであろう．その際，必要となる最も基本で汎用的な要素とは何かと考えた．それがシンキング・サイクルやシンキング・レンズである．
シンキング・サイクルやシンキング・レンズを，各教科等での学習や学校生活のみならず，日常生活での問題解決にも使ってみる．様々な場面に適用できることが分かる．それが分かれば，もっと適用したくなる．ほとんど同じパターンだが，少しずつ拡張していることが分かってくると面白さを感じてくる．拡張のためのコツすら手に入れ始める．気がつけば，比較だけではなく，分類や，関連付けも知りたくなる．いや，自然とやってしまっている子供もいる．
最小の要素としてのシンキング・サイクルやシンキング・レンズであるので，記憶すること自体は比較的に簡単である．あっという間に覚えられるし，分かったつもりにもなれる．そして実際の問題解決において，これらを単純に適用してみれば，型にはまった思考になるし，狭い範囲での思考になり，問題解決もうまくいかずに駄目だという感想になる．
そうではなくて，様々な場面に適用して，少しずつ拡張したりして力を付けていく．そうした活動にこそ意味がある．実は奥深い．様々な場面に適用できるようになると，発散的に思考したいときにも，収束的に思考したいときも，上手に使えるようになる．それが状況に応じた問題解決につながる．
加えて，大勢の子供たちが，わずかな指導者から学ぶ学校で，子供たちが真の意味で問題解決を学ぶには，一人一台端末が自在に活用できることが欠かせない．しかも，GIGAスクール構想の標準環境として整備された汎用のクラウドサービスの優れた機能群を，真の意味で活用できる状態が必要となる．そのためにはいくつかの準備が必要な地域も多いであろう．その場合は，まずは教師自身の問題解決のために，シンキング・サイクルやシンキング・レンズを活用することをお勧めする．実は，本書に示したことは筆者自身の問題解決法であるし思考法でもある．それらに中教審答申や学習指導要領等の解説，実践事例を加えたのが本書である．子供への指導の前に，大人でも充分に役立つと思う．少しずつ拡張させていき，自分の力になっていくような感覚を体験してみることが重要である．いずれそれらを実際に指導していくことになる．
このような背景から，本書では考え方や，徐々に拡張していっている様子の記述を充実させている．もっとハウツーとして，たくさんの問題解決法を知りたい方，具体的なワークシートとして示して欲しい方もいらっしゃるかも知れない．しかし，教師自身が試行錯誤しながら獲得していったり，そういう試行錯誤を子供たちに体験させたりすることが重要だと思っている．その結果，生きて働く問題解決能力が育まれ，学び続ける力につながる．
本書にお示したことは，愛知県春日井市の先生方の御協力がなくては生まれることはなかった．稚拙なアイディア段階から粘り強くお付き合いをいただいた．春日井市教育委員会の水田博和教育長，春日井市立高森台中学校の水谷年孝校長，春日井市立藤山台小学校の久川慶喜教諭をはじめ，ここにはお示しできないほどの先生方のおかげである．東北大学大学院の堀田龍也教授には春日井市との出会いをはじめたくさんの御指導を賜った．そして何より東洋館出版社の大場亨氏がいらっしゃらなければ，本テーマでまとめることはなかったであろう．関係する皆様に深謝申し上げる．
